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            教學設計

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            江蘇教師招聘考試:教學設計萬能模板

            作者:蘇文 來源: 日期:2020/9/28 9:39:09 加入收藏 評論:0 標簽:

            江蘇教師招聘考試培訓

            蘇文江蘇教師招聘考試交流qq群:

            中小學QQ群:730933276(二群)/179234145(一群已滿)

            學前QQ群:711391381(二群)/78830107(一群已滿)

            蘇文教育訂閱號:NJSW_3103 

            一、教學目標:

            根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定的教學目標是:

            (1)知識與技能目標:通過自主學習____,學生能夠____

            (2)過程與方法目標:通過合作學習____,學生能夠____

            (3)情感、態度、價值觀:通過探究學習____,學生能夠____

            二、教學的重點和難點:

            本課的教學重點:通過____學生能夠掌握____

            本課的教學難點:通過____發展/提高學生____

            三、教學方法:

            主要采取的教學方法:引導啟發法。

            在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

            四、教學過程:

            (一)導入新課

            本課主要采用:故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等

            (具體怎么導入,需要簡單闡述)

            這種方法,不僅能引起學生的興趣,而且能夠引導學生思考,并且引出新課題。

            (二)講授新課

            在講授新課時,為了突出本節課的第一維知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本的概念和知識初步感知,學習完成后,會對重要生詞(語文,其他科目視具體情況而定)進行講解,具體過程如下:

            (講授第一維目標)

            通過這種方法,既體現了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學生學習的積極性。

            這部分講授完成后,開始講解本節課的難點,也就是第二維過程與方法目標,引導學生進行探究學習,學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結____方法。然后,結合實例,對____方法進行詳細講解,具體過程如下:

            (講授第二維目標)

            通過這種方法,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感。

            (三)鞏固練習

            根據各科目自行設計

            (四)小結

            (五)作業布置

            布置課后作業,包括必做題和選做題,必做題主要以基礎算式為主,選做題會選用一些開放性較高,需要學生進行發散思考的問題,以滿足那些學有余力的同學。

            五、板書設計

            板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重點,彰顯文章主題。



            萬用模板講解

            一、教學目標

            1、知識與技能(專業能力)

            2、過程與方法(方法能力)

            3、感情態度與價值觀(社會能力)

            A 必須具備的四個基本要素:

            行為主體行為主體必須是學生而不是老師,人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略,但格式必須注意如一般可以采取以下的表達:“通過……學習,能說出……”,“通過……學習,能分析歸納……”,而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式。

            行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習”

            行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等,根據課程標準中給出的行為動詞進行使用。

            表現程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現水平,用以評價學習表現或學習結果達到的程度。

            比如自己以前寫的教學目標:通過學習教材第三目(行為條件),能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的起止時間(表現程度),了解(行為動詞)戰爭的經過和中國人民的反侵略精神(表現程度)

            B 敘述最好有不同層次

            根據《標準》,結合學生的認知規律和差異性,按照教學內容,由低到高,由易到難,設計具有不同要求、不同層次的教學目標,使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。

            C過程與方法是什么?

            對于過程與方法,真的存在很大的誤區,以前寫過程與方法,往往寫的是:討論法、合作探究、資料收集等,其實這些只是教師采用的教學手段和方法,根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程,如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法,通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。(這是以前教學的薄弱環節,也是以后教學必須重視的內容,學生應該學會基本的思維方法)

            二、教學重點、難點

            重點 
            ____________________________

            難點 
            ____________________________

            何為重點

            從學科知識系統而言,重點是指那些與前面知識聯系緊密,對后續學習具有重大影響的知識、技能。

            從文化教育功能而言,重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容,主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法;

            從學生的學習需要而言,重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。

            何為難點

            教學難點(簡稱為難點)是指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能與方法。

            三、教學方式

            1、情景導入法

            2、自學導入法

            3、任務驅動法

            4、探究式學習法

            5、小組協作討論法

            介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

            四、教學設備用具:

            ××機房或××實驗室、教材、事先準備的材料

            教學用具部分的寫作,有兩個操作要求:

            (1)教學環境的設計與準備。

            (2)教學用具的設計與準備。

            五、教學過程

            1、導入

            2、過程(解決重難點、目標實現、學習活動)

            3、歸納

            4、作業

            1.課前探究部分

            課前探究部分的寫作要求:設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。

            2.導入新課部分

            導入新課部分的寫作要求:設計出每節新課的教學引語,教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

            3.師生互動部分

            師生互動部分的寫作要求:

            (1)設計出每節新課的教學結構(板書結構)。

            (2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)

            此外,在教學結構設計中要注意體現下列6個要求:

            (1)突出學生的主體地位。

            (2)從學生的問題出發營造教學情境,設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

            (3)設計出師生互動方式。

            (4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

            (5)對教材內容作適當的處理,發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。

            (6)課堂教學要減少統一講解,增加學生的自主探究,增加學生的分組活動。

            4.課堂總結部分

            課堂總結部分的寫作要求:

            (1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

            (2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

            5.課后作業部分

            課后作業部分的寫作要求:每節課設計10道單項選擇題(選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握),1道材料解析題(材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題),1道問答題(問答題突出學生的概括能力,分析、比較、評價能力。)

            六、板書

            板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣,有文字板書、圖畫板書和綜合板書,這里為了吸引考官眼球,建議選用圖畫板書或者綜合板書。

            設計意圖模板:板書是課堂的重要組成部分,是輔助教師進行教學的有效手段,幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識,并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣,鞏固重難點,激發學生學習興趣,提高課堂效率,更能突出本節課的主旨,起著畫龍點睛的作用。


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